ノートがなくても、言い訳ができるようになる
子どもは、困難に直面した時、やめるか続けるかの二者択一になるでしょう。だからこそ、練習していない自分をどうやって練習できるようにするか、子ども自身が試行錯誤することが、私は大切だと思います。
そのためには「自分はピアノで何ができるようになりたいのか？」を思い出すことが重要です。そして、それを達成するためには「練習をする」という行動が必要です。
自分が今したいことを優先しても、ピアノが弾けるようにはならないからです。それを子ども自身に認識してもらうことが大切です。
私は、練習していないお子さんに「練習していないね？」と言うだけでもダメだし、責めてもダメだと思います。
目指す状態を言葉にするのです。具体的なイメージを作ります。
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この曲を弾けるようになりたいの？
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どれくらい弾けるようになりたいの？
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この曲が弾けるようになったら、何が変わると思う？
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音符がスムーズに読めるようになったら、生活はどのように変わると思う？
そして、その目標を達成するために、今何をすべきかを一緒に考えていくのが私の仕事です。
そして、最後にもうひとつ。
子どもがノートを使わないでも、自ら先生に困ったことを正直に伝えられるようになる。
それが私の大きな目標です。
自分の弱さを認める
大人の生徒さんのレッスンも担当していますが、大人の方はその点でとてもスムーズです。練習できていなくても、みんなが問題を言葉にすることでレッスンが進行します。「練習できなかったのが悪い」ではなく、「練習できなかった自分を打ち明ける」。
それほど深刻な相談事ではなくても、自分の弱点を見せられることで話は進むのです。
それが自分の弱さを見せても、ラクに生きられる秘訣。練習できていないという制約の中で、どのように自己開示できるかが重要だと思います。
学ぶということは、そういうことですよね。
指導者は最初から「できている」ことを求めているわけではないのです。
ゴールに到達するための道筋をどうつけるか、それが大切なのです。
