どうしたらできるようになる？を育てよう！

子ども自身が「どうしたらできるかな？」を考えられる力を先に育てていくピアノ教室です

ピアノは、椅子に座って、先生の話を聞いて、言われたことを少し直す——そんな習い事です。 この「当たり前」の土台が育つと、子どもは自分で伸びていけます。 

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聞く → 直す → 試す → ちょっと良くなる

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この土台が育ってくると、

• 聞ける→注意されたことを受け取れる
• 直せる→言われたとおりじゃなくても自分なりに修正することができる
• 試せる→心が折れずに試行錯誤が回る
• わかる→練習が「やらされ」感から「自分の実験」になる

楽器の演奏は、この小さな試行錯誤の積み重ねです。 お子さんが自分なりにやってみて、「前より良くなった」とわかったとき、ピアノは楽しくなっていきます。

お子さんは発達段階によって、ここが難しいことがあります。

• お話が聞けない
• 手や指が思い通りに動かない
• 良くなったのか悪くなったのかわからない

だからソレイユでは、いきなり「こうしなさい」と言い聞かせるより、からだで納得できる状態をつくることから始めます。 歌ったり、体や指先を動かす遊び（レクリエーション）を使って、「どうしたらできるようになるかを考える」ことを先に育てていきます。

ピアノを習いはじめたら

最初は、指が思うように動かなくて当たり前です。 リズムも、少しずつ「わかる → できる」を積み上げていきます。

大切なのは、いまの自分の「できてない」と、前よりの「できた」を、少しずつ感じられるようになること。 自分を客観的に見られるようになると、演奏は楽しくなっていきます。

ご家庭にお願い

• 「練習しなさいっ！」は言わなくてだいじょうぶ
• どうすれば、家で楽しく練習できるかを家族みんなで考えてみてください
• できるを積み上げるのは教室で。お家では「楽しかったね！」を共有しましょう

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ソレイユピアノ教室のご案内

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ピアノが暮らしに入るまで～家に音楽があること～

今回、ちょっとぶち当たったことがあります。

「ピアノを続けるには気合が必要」みたいな空気。

でも、私の見立ては逆です。

家にピアノや音楽が“当たり前にある”状態ができたら、ピアノのために気合を入れるとか、そういうことは要らないんです。

私自身、家に音楽があったから、

• 「そのフレーズ、ちょっと弾いてみよう」
• 「ママが歌ったメロディー、ちょっと違うかも。確認してみよう」

そんなふうに、日常の中で自然に鍵盤に触れていました。

生活の中に音楽がある。

それが先。

まず、言いたいこと。

ピアノって「上手に弾くためだけ」の習い事じゃない。

生活の中に音楽があって、自分の弾きたいことを、自分の手で少しずつ叶えていく。

私は、その力が「生きる力」だと思っています。

うちの教室で大切にしていること

弾いて楽しい、は入口としてみんな同じ。

でも、子どものレッスンは特に、途中で必ず「うまくいかない時期」が来ます。

たとえば、

• 時間がない
• 学習塾に行き始めた
• 勉強や部活が大変になってきた

こういうタイミング。

ここで私が大切だと思っているのが、「基礎は“続けている時間”そのもの」ということです。

「ここまで来たら基礎が終わり」という線を引くというより、

• 自分の力で少しずつ読み進められる
• なんだかんだ言いながらも、レッスンに間に合う形をつくれる

そんな状態ができてきたら、それが基礎だと思っています。

そこまでたどり着く前に、やめてしまうこともあります。

そして、続かなければ、実現することができません。

続けるために必要なのは、本人の根性じゃなくて、環境づくりです。

親御さんへ：家庭の中に“音楽がある環境”をつくってほしい

子どもの上達は、レッスンだけで完結しません。

家での時間が、音楽を「生活の中の楽しみ」にしていきます。

ここでお願いしたいのは、見守るだけじゃなく、家庭の中に音楽がある空気をつくること。

たとえば、

• 子どもの演奏を「上手／下手」で採点しない
• 誰かが聴く時間がある
• 音楽の話題が日常に出てくる

この土台がないと、レッスンは続きにくいです。

私のことをいえば、発表会の日程が決まると

私の練習の成果を披露いたします、というような流れで、母と姉に演奏を聴いてもらっていました。

だからピアノの体験レッスンの面談の中で、「ご家庭でそれができますか？」とお伺いします。

ピアノ（電子ピアノ）を用意することも大切ですが、それと同じくらい大切なことだと思っています。

相談できることが、続く条件

家庭の土台があった上で、

• うまくいかないことを、子ども自身が言葉にできる安心安全
• 親御さんと指導者が同じ方向を向くこと

この2つがそろって、はじめて子どもの「やりたい」を実現できるようになります。

そのため、相談をつねにしてもらいたいと思っています。

小さなことでも、うまくいかないことでも、言葉にしてもらえたら一緒に整えられます。

反対に、相談ができないままだと、レッスンは続けにくいので、いったんレッスンを終える判断になります。

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最後に。

“ちょっとやってみる”が、音楽のある生活のはじまりになることがある。

その入口を、一緒につくれたらうれしいです。

ピアノ教室のいつもの面談で、時間があるから、お母さん・お父さんにもピアノレッスンを体験してもらいたいなと思います。

これだって立派なお子さんとの話題づくりだと思います。

その時はよろしくお願いします。

不安を現実に戻すことが、生きる力～音楽のある生活～

私は大きな見立て違いをしていました。

ピアノ・楽器・音楽がなくても、生きていける。

だから中学になっても続かなくても、困らない人は困らない。

でも逆に「続く」という条件になるのは、「好き」だからだけではないんですよね。

続けることで、音楽がだんだん 自分の表現になって、生きる力になって、安らぎになっていくから。

ピアノって、続けていると、

• 「できた／できない」を自分で引き受ける
• 工夫して積み上げる
• その結果として、「自分で自分を信じられる」感覚が育つ

という経験が、繰り返し起きます。

そして続けるほど、「続ける／続けられない」のせめぎあいも増えていく。

でも、そのせめぎあいを抜けていくことで、結果として「生きる力」が強くなるんだな、と感じています。

不安を「現実」に戻すことが、生きる力

子どもって、できないことや不安なことで無気力になります。

でも、その世界って、想像でふくらみやすい。

生きる力って、現実を見て、現実的な行動をすることで自信を得ていくしかないと思っています。

たとえば、うちの子どもが学校で借りた本をなくしてしまったとき。

「学校に行きたくない」と泣くほど、本人の中では大事件になります。

本をなくしたのは子どもだけの責任じゃないかもしれないし、親の管理の問題もあるかもしれない。

でも現実問題として、大事なのはまず「今、何ができるか」です。

• まず家の中を一緒に探す
• それでも見つからないなら、図書館の先生に会って謝る

不安を現実に即していく。

今できることをする。

その積み重ねが、生きる力をつけていくんだと思います。

ピアノなら、「練習する／練習しない」がはっきりしている。

しなければできないし、すれば、少しずつでも進んでいける。

進んでいけたら、それはだんだん自分の表現になって、その都度、自信になって、結果的に、支えや安らぎになる。

だから、振り返りができると人生が生きやすくなる。

「ここはがんばった」「ここは次こうしたい」って、現実を見て、自分で決めていけるからです。

そして、その状態（＝生活に音楽がある）は、才能とか気分じゃなくて、“続ける経験”の積み重ねでできる。

しかも「弾く」に限定しない。聴く、歌う、推す、観る、何でもいい。どんなものでも音楽には通じる。

だから「楽しく習えればいい」「楽しくなくなったらやめればいい」だけだと、そこに届かない。

それを家庭に作るには、保護者も一緒に、日々の積み重ねを作る必要がある。根っこは、家で音楽を家族と共有すること。

たとえばピアノの練習をしていたら、「している／していない」になりやすい。

でも家で歌を歌っていたら、それは「歌っている／歌っていない」で評価するものではないですよね。

生活の中に音楽があるっていうのは、それをすること・しないことが「評価にならない」ってことで、着地点なんだと思います。

「続けるぞ」って気合いを入れなくても、「降りるぞ」ってあきらめなくても、勝手に続いてる。評価から降りてる。

だからピアノがもし止まっても、音楽がゼロにならない。

むしろ音楽が残ってるからこそ、また戻れる余地も残るからです。